Լեզվական աշխատանք291-295

Նախադասություն

291. Ա և Բ բառախմբերի տարբերությունը բացատրի՛րՈ՞ր բառախումբն ես նախադասություն համարում:

            Ա. Ջրի մի նա ամբողջ առանց դեգերել էր շաբաթ անապատում: –
Բ. Նա մի ամբողջ շաբաթ առանց ջրի դեգերել էր անապատում:
            Ա. Դիմավորեցին քարավանապետն ուխտավորին ուղտապանները ու             կատակով հյուծված: –
Բ. Քարավանապետն ու ուղտապանները կատակով դիմավորեցին հյուծված ուղտավորին:
            Ա. Դուրս գալ երկար սևամորուք ուխտավորի շտապեց հագուստով նեղ կիրճով    քաղաքից մարդը: –
Բ. Ուխտավորի երկար հագուստով սևամորուք մարդը             շտապեց նեղ կիրճով քաղաքից դուրս գալ:
Ա խմբում բառերը խառնաշփոթ են եղել իսկ Բ խմբում այդ բառերից նախադասություններ են կազմվել։

292. Տրված բառախմբերը վերածի՛ր նախադասությունների՝ առանց փոխելու բառերի հաջորդականությունըԲացատրի՛րթե ինչպե՞ս կատարեցիր աոաջադրանքը:

            Թշնամի, բանակ, շրջապատել, քաղաք:
Թշնամու բանակը շրջապատել է քաղաքը։
            Մայրամուտ, արեգակ, պալատներ, կարմիր, ներկել:
Մայրամուտի արեգակը պալատները կարմիրով ներկեց։
Փախստական, բարձրանալ, ժայռեր, մեկ, վրա։
Փախստական բարձրացավ ժայռերից մեկի վրա։

Այնտեղ, ժայռեր, մեջ, մարդիկ, իսկական, տներ, փորել:
Այնտեղ ժայռերի մեջ մարդիկ իսկական տներ փորեցին։

293. Բացատրի՛ր՝ ինչո՞ւ տրված բառախմբերը նախադասություններ չենԴրանք վերածի՛ր նախադասությունների:

            Նրանց քաղաքները հինգ հազար տարի առաջ քանդվեցին։
            «Բիբլիա» հայերեն «գիրք» վաճառեցին տարբեր երկրներում։
            Հին դարերում Հյուսիսային Աֆրիկայում մի քանի քաղաքակրթությունները իրար խառնվեցին։
            Եգիպտացիներից հետո այդ երկրում փյունիկցիները՝ հին աշխարհի հիմնական        առևտրականներն ու ծովագնացները հեռացան։
            Կարթագենը Հռոմի գլխավոր ախոյանը վերակառուցվեց։
            Փյունիկցիները Վասկո դե Գամայից երկու հազար տարի առաջ հարավից      Աֆրիկան վերաբնակեցրին։

294. Փորձի՛ր բացատրել, թե ի՞նչ է նախադասությունը:
Նախադասությունը բառերից կազմված խումբ է։

295. Տրված տեքստում նախադասություններն առանձնացրո՛ւ (սկսի՛ր մեծատառովվերջակետերը դի՛ր):

          Եզոպոսի առակներից մեկում այսպիսի բան է պատմվում։
Ընկերոջից շատ ձուկ որսալու համար մեկը պղտորում է ջուրը։
Հավանաբար այդտեղից էլ առաջացել է «պղտոր ջրում ձուկ որսալ» արտահայտությունը։ Դա գործածվում է խառնաշփոթ դրություն ստեղծող ու դրանից օգուտ քաղող մարդու մասին:

Մայր Աթոռ Սուրբ եկեղեցի

Կիլիկիայի հայկական թագավորության անկումից հետո կաթողիկոսական աթոռը հայտնվեց իսլամադավան տարբեր իշխանությունների տիրապետության տակ, որոնք ծանր հարկատվության ենթարկեցին այն։ Շատ հաճախ կաթողիկոսները գահից հեռացվում էին կամ գահ բարձրանում մուսուլման տիրակալների կամայականությամբ։ Այս ամենն առիթ էր ստեղծում նաև ներքին երկպառակության և պայքարի։ Տարբեր խմբավորումներ պայքարում էին կաթողիկոսական գահի համար։

Աթոռն այլևս դադարել էր բովանդակ հայության համազգային-եկեղեցական շահերն արտահայտող կենտրոն լինելու իր առաքելությունից, դարձել իշխող մահգմեդականների շահատակությունների, զեղծումների և անմիաբանության արտահայտիչ։ Պետականությունից զուրկ ժողովրդին համախմբելու և առաջնորդելու միակ ազգային կառույցը մնացել էր եկեղեցին։ Կիլիկյան իրականությունն այլևս ի զորու չէր կատարել այդ վեհ առաքելությունը։ Կաթողիկոսական աթոռի դերն ու նշանակությունը վերականգնելու և ամրապնդելու համար այն պետք է վերահաստատվեր իր նախնական տեղում՝ Էջմիածնում

Սուրբ Հռիփսիմե եկեղեցի

1653-ին Փիլիպոս կաթողիկոսն այն վերանորոգել է և արևմտյան մուտքի դիմաց կառուցել բաց գավիթ։ Հետագայում եկեղեցին շրջափակվել է աղյուսաշեն պարսպով ու բուրգերով (1776), գավթի վրա կառուցվել է զանգակատունը (1880), շինվել են արևելյան և հարավային սրբատաշ քարե պարիսպները, բնակելի տունը, բակի օժանդակ կառույցները (1894)։ Զգալի նորոգումներ են կատարվել 1898-ին։ 1958-ին մաքրվել է Հռիփսիմեի տաճարի ներսի տեսքը խաթարող սվաղը։ Նորոգումների ժամանակ բացվել են որմնասյուների տակ որպես հիմնաքարեր դրված հելլենիստական տաճարի քանդակազարդ քիվի բեկորներ, որոնք վկայում են, որ Հռիփսիմեի տաճարի տարածքում եղել է հեթանոսական տաճար։ Եկեղեցու շրջապատի պեղումների ժամանակ բացվել են նախաքրիստոնեական և վաղ քրիստոնեական շրջանի թաղումներ ու վաղ միջնադարի միանավ եկեղեցի՝ արտաքուստ հնգանիստ աբսիդով։

Լեզվական աշխատանք 284-290

Հրամայական Եղանակ

284. Հրաման արտահայտող նախադասությունները գտի՛ր և դրանց բայերն ընդգծի՛ր:

Կշրջես աշխարհից աշխարհ ու տուն կգաս:
Շրջի՛ր աշխարհից աշխարհ ու տուն արի՛:
Արծվի ճուտ ես պահում, որ մեծանա, արծիվ դառնա:
Արծվի ճուտ պահի՛ր, որ մեծանա, արծիվ դառնա:
Չես քնի, մինչև տատդ հեքիաթ չպատմի:
Մի՛ քնիր, մինչև տատդ հեքիաթ չպատմի:

285. Տրված բայերի հրամայական ձևերը կազմի՛ր:
           
Օրինակ՝
գրել – գրի՛ր – գրեցե՛ք, աղալ- աղա՛- աղացե՛ք:

Ա. Սիրել-սիրի՛ր,սիրե՛ք, կանչել-կանչի՛ր,կանաչե՛ք, նկարել-նկարի՛ր,նկարե՛ք, լսել-լսլիր՛,լսե

՛ք, նստել-նստի՛ր,նկարեք, կանգնել-կատգնի՛,կանգնե՛ք, զանգել-զանգի,՛զանգեք, կապել-կանգնի՛, փրկել,փրկի՛, կապկպել-կապի՛ր,կանգնե՛լ, կոտրատել-կոտրի՛ր,կոտրեք, կապոտել-:
Բ. Խաղալ-խաղա՛,խաղացե՛ք, սողալ,սողա՛,սողացե՛ք, կարդալ,կարդացեք,կարդացեք, գնալ,գնա,գնացեք, մնալ,մնա՛,մնացե՛ք, գոռալ,գոռա՛,գոցե՛ք:

286. Տրված բայերը հրամայական դարձրո՛ւ և Բ շարքի բայերի հրամայական ձևերով կազմի՛ր նախադասություններ:

Ա. Հեռանալ-հեռացի՛ր,հեռացե՛ք, գոհանալ-գոհացի՛ր,գոհացրե՛ք, վախենալ-վախեցի՛ր,վախեցե՛ք, կամենալ-կամեցի՛ր,կամե՛ք, հասնել-հասի՛ր,հասե՛ք, թռչել-թռչի՛ր,թռչե՛ք, մեռնել-մեռի՛,մեռնե՛ք, կորչել-կորի՛ր,կերե՛ք, փախչել-փախի՛ր,փախե՛ք:
Բ. Ուտել-ուտե՛ք,կե՛ր, գալ-եկե՛ք,ար՛ի, տալ-տուր,տվեք, լինել-լիլե՛ր,եղի՛ր, տեսնել-նաե՛լ,նայեք, ելնել-լինել:

Առավոտյան դու պետք է ուտե՛ք նախաճաշ:

Երեխաներ եկե՛ք գնաք ծաղիկ հավաքելու

Աննա հեռախոս տուր:

Զանգ պետք է լինե՛ր հետո դասարան մտնենք:

Դու պետքե նայե՛ս այս ֆիլմ:

Դուք վաղ ամպայման պետքե լինե՛ք բժշկիի մոտ:

287. Հրամայի՛ր և արգելի՛ր (տե՛ս օրինակը): Կետադրությանն ուշադրություն դարձրո՛ւ:

            Օրինակ՝
հավաքել – հավաքեցե՛ք կամ հավաքե՛ք – մի՛ հավաքեք:
Մաքրել – մաքրեցե՛ք – մի՛ մաքրեք:
Գնալ – գնացե՛ք – մի՛ գնաք կամ մի՛ գնացեք:
Հեռանալ – հեռացե՛ք – մի՛ հեռանաք կամ մի՛ հեռացեք:

            Վճարել, հաշվել, հանել, գումարել, գողանալ, բարձրանալ, խաղալ, խոսել, փորել,  գիտենալ, մոտենալ:
Ժխտական խոնարհում
Վճարել – վճարե՛ք – մի վճարե՛ք։
Հաշվել – հաշվե՛ք – մի հաշվեք։
Հանել – հանե՛ք – մի հանե՛ք։
Գումարել – գումարե՛ք – մի գումարե՛ք։
Գողանալ – գողացե՛ք – մի գողացե՛ք։
Բարձրանալ – բարձրացե՛ք – մի բարձրացե՛ք։
Խաղալ – խաղացե՛ք – մի խաղացե՛ք։
Խոսել – խոսե՛ք – մի խոսե՛ք։
Փորել – փորե՛ք – մի փորե՛ք։
Գիտենալ – գիտեցե՛ք – մի գիտեցե՛ք։
Մոտենալ – մոտեցե՛ք – մի մոտեցե՛ք։

289. Նախադասությունները ժխտական դարձրո՛ւԻնչի՞ միջոցով արեցիր:

            Օրինակ՝
            Նա երեկոյան բակում էր: -Նա երեկոյան բակում չէր:
            Ձկների բնակարանը ծովն է:
  Ձկների բնակարանը ծովն էր։ – Ձկների բնակարանը ծովը չէ։
            Հատուկ նշված տեղով անցավ փողոցը:
Հատուկ նշված տեղով անցավ փողոցը: – Հատուկ նշված տեղով չանցավ փողոցը:
            Առանց ջրի կյանք կա:
Առանց ջրի կյանք կա: – Առանց ջրի կյանք չկա:
            Ճահճուտներում փարթամ խոտ ու հսկա ծառեր կան:
Ճահճուտներում փարթամ խոտ ու հսկա ծառեր կան: – Ճահճուտներում փարթամ խոտ ու հսկա ծառեր չկան:
            Առակագիր Կռիլովը երկար ժամանակ աշխատեց Պետերբուրգի հանրային գրադարանում:
   Առակագիր Կռիլովը երկար ժամանակ աշխատեց Պետերբուրգի հանրային գրադարանում: –    Առակագիր Կռիլովը երկար ժամանակ չաշխատեց Պետերբուրգի հանրային գրադարանում:
Նախադասությունները ժխտեցինք <<չ>> տառով։

290. Նախադասություaնները ժխտական դարձրո՛ւԻ՞նչ փոփոխություններ կատարեցիր:

            Օրինակ՝
Մարդը թափահարում է դրոշակը: – Մարդը չի թափահարում դրոշակը:

            Խաչմերուկում շարժումը կառավարում է լուսակիրը:
Խաչմերուկում շարժումը չի կառավարում լուսակիրը:
            Այդ լճի ջրերը սառչում են:
Այդ լճի ջրերը չեն սառչում:
            Նա իր երգը հորինել է ժողովրդի համար:
Նա իր երգը չի հորինել ժողովրդի համար:
            Շունչը պահած մարդը կարողանում է ջրի տակ մի րոպեից ավելի դիմանալ:
Շունչը պահած մարդը չի կարողանում ջրի տակ մի րոպեից ավելի դիմանալ:
            Նա հետաքրքրվում էր ամեն ինչով:
Նա չի հետաքրքրվում ամեն ինչով:
            Նրա հարցերի թիվը հիմա մեծացել:
Նրա հարցերի թիվը հիմա չի մեծացել:
            Երկու գրքերն իրարից տարբերվում են:
Երկու գրքերն իրարից չեն տարբերվում:
Օժանդակը բայերին ավելացրել ենք <<չ>> տառը և ժխտել նախադասությունը։

Նյութը կարդա, և հիշիր

Բայը ցույց է տալիս գործողություն: Բայի ուղիղ ձևերն ունեն -ել կամ -ալ վերջավորություն (խոսել, խաղալ): Բայն ունի երեք դեմք՝ (I, II, III), և երկու թիվ՝ (եզակի, հոգնակի), որոնք արտահայտվում են բայական համապատասխան վերջավորություններով կամ օժանդակ բայի ձևերով (եմ, ես, է, ենք, եք, են, էի, էիր, էր, էինք, էիք, էին):

Բայը կարող է ցույց տալ ներկայում կատարվող, անցյալում կատարված կամ դեռ չկատարված, կատարվելիք գործողություն: Ըստ դրա էլ բայն ունի երեք ժամանակ՝ ներկա (գրում եմ), անցյալ (գրել եմ, գրեցի, գրում էի) և ապառնի (գրելու եմ, գրեմ, կգրեմ, պիտի գրեմ):

Задания 6

1. Как называются слова, которые здесь перечислены?

Бегемот, болезнь, верблюд, гроза, дождь, диван, доброта жадность, инженер, костюм, карандаш, охотник, печаль, посуда, вьюга, радость, писатель, друг, упрямство, актер.

Впишите слова:

инженер, охотник, писатель, актер, друг — люди;

бегемот, верблюд — животные;

диван, костюм, карандаш, посуда — предметы, вещи;

болезнь, доброта, жадность, печаль, радость, упрямство — чувства, качества человека;

гроза, дождь, вьюга — явления природы.

2. Прочитайте начало текста. Продолжите его.

Лес.

Вот и пришла осень в лес. Все деревья, кусты, цветы пожелтели и высохли. Листья начали падать и хрустеть под ногами.

Пришла зима в лес. Листьев вообще не осталось, деревья покрылись белым снегом. Дети начали выходить во двор и играть в снежки.

3. Продолжите ряд слов.

Названия деревьев: дуб,бероза,ясень,сосна

Название цветов: подснежник,роза,мимоза,рамашка

Названия грибов: боровик,апата,шампинао,

Названия птиц: воробей, ворон, гусь, голубь

Названия животных: тигр,лиопард,лев

4. Прочитайте. Запишите слова в два столбика.

Музыка, композитор, картина, художник, сочинять, пение, певец, гнездо, птичка, петь, бабочка, цветок, машина, водитель, учить. (Кто? Что?)
Кто?                     |                   Что?
Композитор        Музыка
Художник            картина
певец                     сочинять
птичка                  пение
бабочка                гнездо
водитель              петь, цветок, машина, учить

5. Спишите, вставляя нужные предлоги.

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки. Они пропитались солнцем. К осени листочки стали золотыми (в, за, к). Капля воды стукнула по листку (с, по). Лист упал. Синица села на дерево (на, до, над). Ветер закружил листву. Зашумел золотой дождь. Как красиво осенью в лесу (по, из, в)!

6. Прочитайте. Разделите текст на предложения. Спишите. В конце предложений поставьте нужные знаки препинания.

Из родников вода течёт в ручьи, из ручьёв она бежит в реки, большие реки текут в моря. Куда девается вода из моря? Почему она не бежит через край? Вода из моря поднимается туманом, из тумана рождаются тучи, из туч вода падаёт на змлю.

7. Продолжите:

Одежда: шуба, штаны, кофта

Пища: суп, паста, хлеб

Напитки: чай, кофе, лимонад

Посуда: тарелки, вилки, ложки

Учебные вещи: книга, тетрадь, учебник

Արծիվն ու կաղնին

ռաջադրանքներ

  1. Ըստ բալլադի ո՞վ է հավքերի արքան, ո՞վ է անտառի արքան։ Կնդանական աշխարհում, բնության մեջ ուրիշ ի՞նչ արքաների մասին գիտեք։ Ինչո՞ւ են հենց դրանք համարվում արքաներ։ 
    Ըստ բալլադի հավքերի արքան Արծիվն էր իսկ Անտառի՝ Կաղնին։
    Ես գիտեմ կենդանիների արքային <<առյուծին>>։ Կենդանիների արքան նա է, որովհետև բոլորից ուժեղ է և հզոր։
  2. Համացանցից կարդա և իմացիր թե դարը քանի տարի է ու գրիր 500 տարին քանի՞ դար է։
    500 տարին 5 դար է, որովհետև մեկ դարը 100 տարի է։
  3. Բալլադից դուրս գրիր ածանցավոր 3 բառ և դրանց ածանցներով նոր բառեր կազմիր։
    Պարծենկոտ – յուղոտ։
    Անզոր – անտուն։
    Սաստիկ – փոքրիկ։
  4. Քո կարծիքով ո՞վ էր ավելի դիմացկուն․ պատասխանդ հիմնավորիր։
    Իմ կարծիքով ավելի դիմացկուն է կաղնին, որովհետև նա ավելի երկար է ապրում։
  5. Բալլադից դուրս գրեք 10 ածական, դրանցով փոքր պատմություն մտածեք և հրապարակեք բլոգում։
    Դիմացկուն, սաստիկ, ուժեղ, հզոր, հուժկու, ծերացած, անզոր, տկար, կանաչ, հսկա։
    Անտառում, աշնան հուժկու քամուց ճոճվում էր ծերացած կաղնին։ Կաղնին իրեն անզոր և տկար էր զգում, նրա տերևները արդեն կանաչ չէին։ Նրանք կարմրադեղնավուն էին։ Սաստիկ ուժեղ քամուց տերևները պարելով իջնում էին ցած։ Կաղնին դիմացկուն էր և հզոր, բայց այդքան էլ չէր սիրում աշունը։ Հսկա կաղնին սպասում էր գարնան գալուն։
  6. Կաղնին էլ փըռեց ճյուղերն երկաթի,
    Խո՜ր ու խոր մխեց ճանկերն արմատի

Ինչպե՞ս  կարող են ճյուղերը երկաթի լինեն, իսկ արմատները ճանկեր ունենան։
Նախադասությունը ասված է փոխաբերական իմաստով։

Լրացուցիչ առաջադրանք․ բալլադը սովորեք անգիր, տեսագրվեք և հրապարակեք բլոգում։

Քամու տեսակները

Հարցեր և առաջադրանքներ

1.Ի՞նչ է քամին: Ինչպե՞ս է առաջանում:

Երկրի մակերևույթի վրա ջերմության անհավասարաչափ բաշխման պատճառով առաջացել են մթնո­լորտային բարձր և ցածր ճնշման վայրեր:

Մթնոլորտային բարձր ճնշման վայրից օդի զանգվածր տեղափոխվում է ցածր ճնշման վայր, ևառաջա­նում է քամի:

2.Քամու ի՞նչ տեսակներ գիտեք: Որո՞նք են բնորոշ Հայաստանի տարածքին:

Քամիները լիոնում են չորս տեսակի՝ բրիզներ,մուսսոններ,լեռնահովտային քամիներ,պասսատներ:

Հայաստանի տարածքին բնորոշ են լեռնահովտային քամիները

3.Ինչո՞վ են բրիզները տարբերվում մուսսոններից:

Բրիզները մեղմ քամիներ են, դիտվում են ծովերի, լճերի, մեծ գետերի ու ջրամբարների ափերին,իսկ մուսսոնները ընդգրկում են ընդարձակ տա­րածքներ մայրցամաքների և օվկիանոսների միջև:

4.Ինչո՞ւ պասսատները չեն փոխում իրենց ուղղությունը: Պասսատները չեն փոխում իրենց ուղղությունը,քանի  որ արևադարձային լայնություննե­րում մթնոլորտային ճնշումն ամբողջ տարվա րնթացքում միշտ բարձր է, իսկ հասարակածային լայնություններում՝ միշտ ցածր:

Դիանա Աբգար

Դիանա Աբգարը Հայաստանի հանրապետության դիվանագիտական ներկայացուցիչ է եղել, աշխարհում առաջին կին դիվանագետը, հայ գրող, հրապարակախոս, հասարակական գործիչ է եղել, նաև գրել է Հայոց ցեղասպանության մասին գրքերը, որոնք բաղկացած են 9 մասից: Դիանա Աբգարը ծնվել է 1859թ. հոկտեմբերի 12-ին, Յանգոնում: Մահացել է 1937 թ. Հուլիսի 8-ին, Ճապոնիայում:

Լեզվական աշխատանք 263-274

263. Գրի՛ր, թե յուրաքանչյուր նախադասության մեջ գործողությունը ե՞րբ է կատարվում, և ընդգծի՛ր այն բառը, որ հուշեց:

            Օրինակ՝
Պատմություն եմ գրում ձկների մասին: – Հիմա:

            Դելֆինների մասին ամեն ինչ ուզում եմ իմանալ:-Հիմա
            Նրանց մասին նոր գիրք է հրատարակվելու:-հետո
            Դելֆինների կանչերը կուսումնասիրեմ ու ամեն ինչ կհասկանամ:-հետո
            Այդ դելֆինը մի տղայի հետ իսկական ընկերություն էր անում:-անցալ
            Այդ գիտնականը զբաղվում է ծովային փոքրիկ, բայց մոլեգին մի ձկնիկի՝         «ծովային սատանայի»  ուսումնասիրությամբ:-հիմա

264. Պարզի՛ր, թե տրված բառախմբերն ի՞նչ սկզբունքով են կազմված:

            Ա. Շողում է, գտնում եք, վազում եմ, բերում եք, քշում է, կանչում եք, հիշում ենք,   գտնում են:
            Բ. Շողում էր, գտել եք, վազեց, բերեցիր, քշում էի, կանչել եք, հիշեցինք, գտանք:


            Գ. Շողալու է, գտնելու եք, վազեմ, կբերես, քշելու եմ, կկանչեք, պիտի հիշենք,          գտնեն:
Ա շարքում բառերը ներկա ժամանակով է։
Բ շարքում բառերը անցյալ ժամանակով է։
Գ շարքում բառերը ապագա ժամանակով է

265. Նախադասությունը լրացրո՛ւ:

Աչքերը բողոքում են, որ իրենք դեմքի վրա բոլորից բարձր են, բայց ամեն մի քաղցր բան, ասենք մեղրը, բաժին է ընկնում ո՛չ թե իրենց, այլ բերանին: Բայց երբ մարդը նրանց մեղր տալիս, աչքերը կսկծում ու արցունքոտվում են :

271. Փակագծերում տրված բայերը գրի՛ր պահանջված ձևով:

Ծարավ ագռավը թռավ կճուճի մոտ ջուր խմելու: Կտուցը ջրին որ չհասավ, (փորձել-փորձեց) կճուճը թեքել: Բայց կճուճն ամուր կանգնել էր տեղում, ու ագռավը թեքել չկարողացավ: Նա մի քիչ (մտածել-մտածեց) ու մանր քարեր (լցնել-լցրեց) կճուճի մեջ: Ջուրը (բարձրանալ-բարձրացավ), (հասնել-հասավ) կճուճի բերանին: Ու ագռավը հագեցրեց ծարավը:

274. Տեքստը փոխիր՝ սկսելով այսպեսՀին ժամանակներում հույները կոչվում էին հելլեններ ….»:

Հին ժամանակներում հույները կոչվում հելլեններ, իսկ նրանց երկիրը՝ Հելլադա:
Հելլենները փոքր ժողովուրդ էին: Նրանք ապրում բաժան- բաժան: Յուրաքանչյուր քաղաք ներկայացնում մի ինքնիշխան պետություն՝ տարբեր օրենքներով ու սահմաններով: Սպարտան ամենանշանավոր քաղաքներից մեկն էր: Սպարտացիները կոչվում նաև լակոններ՝ իրենց ապրած վայրի անունով: Սպարտացիները սեղմ ու հակիրճ խոսում էին: Այն ժամանակներից սկսած՝ սեղմ խոսակցության ոճը կոչվեց լակոնական: