1.Прочитайте текст. Подумайте и скажите, когда происходит действие? Выпишите сочетания и поставьте вопрос. Образец: Мурка любит (что делает?)

Моя Мурка очень странная кошка. – (какая кошка). Мурка любит сладкий мёд – (Мурка любит какой мёд). Мама стоит у окна и наблюдает за ней – (мама за кем наблюдает). Мурка греется на солнце – (Мурка что делает). Вдруг кошка чует запах мёда – (Мурка что чует). Мурка открывает зелёные глаза и идёт к улью – (Мурка что открывает). Сластёна суёт мордочку в улей – (Сластёна что делает). И вдруг раздаётся громкий кошачий бежит в кусты – (что вдруг раздаётся). А за ней летят пчёлы. – (За кем летят пчёлы).

2.Перепишите текст, заменяя форму множественного числа существительного СЛОНЫ на форму единственного числа.

 Слоны — умные животные. Их учат, и они делают всякую работу: брёвна таскают, землю копают, воду носят. Они даже гулять с детьми ходят и смотрят, чтобы детей никто не обидел.

 Слон — умное животные. Его учат, и он делает всякую работу: брёвна таскает, землю копает, воду носит. Он даже гулять с детьми ходит и смотит, чтобы детей никто не обидел.

3.Прочитайте. В каждом ряду найдите четвёртый лишнее слово и подчеркните его.

1. молчу, кричу, стоять, рисую; 2. обещаешь, стучишь, кричишь, видит; 3. звенит, свистит, говорю, мешает; 1. читают, удивляет, идут, плачут.

4.Прочитайте текст. Определите, когда происходило действие. Выпишите слова, которые отвечают н вопрос что делал? Задайте к ним вопросы. Образец: улыбался (что делал?)

Улыбался весёлый апрель – что делал. В лесу и в поле всё гудело – что делало, прыгало – что делало, жужжало – что делало. От шума проснулся подснежник – что сделал. Он встал на тонкую ножку – что сделал. Красивым был первый весенний цветок – каким был! Солнце взглянуло на землю и растопило лёд – что сделало. Отовсюду побежали весёлые ручейки. – что сделали.

5.Впишите окончания глаголов. Устно определите время глаголов.

Наступила ранняя весна. Весело засияло солнце. Проснулся дремучий лес. Птички свили гнёзда. Белка выбрала высокое дерево и сделала из листьев и травки тёплый домик. Скоро у белки появилась семья — маленькие слепые бельчата.

Ստեփան Զորյան․ Ճանապարհորդ Ջեկոն

Առաջադրանքներ

1․ Պատմվածքի համար ավարտ մտածեք։
Պառավը հաջորդ կանգառում իջավ, որպեսզի գնա և գտնի Ջեկոյին։ Կանգառում կանգնած մտածում էր թե, որ կողմ գնա։ Եվ նա հանկարծ տեսավ դեպի իրեն վազող Ջեկոյին։ Խեղճ շունը մի ամբողջ կանգառ վազել էր վագոն ետևից։
2․ Ստեղծված իրավիճակում ո՞վ էր մեղավոր։ Պատասխանը պատճառաբանեք։
Այս իրավիճակում երկուսն էլ մեղավոր են։ Պառավը, որ առանց հարցնելու շուն էր բերել վագոն, իսկ կոնդուկտորը, որ կարող էր մարդկային վերաբերմունք արտահայտել և շնիկին դուրս չգցեր։
3․ Նկարագրեք Ջեկոյին:
Ջեկոն փոքրիկ ճերմակ շնիկ էր, որը ուներ կապույտ ժապավենից բանտ։
4․ Սևով ընդգծված նախադասությունները դուրս գրեք և կարմիրով նշեք այդ նախադասությունների ենթական և ստորոգյալը։
Մի անգամ աշնանը ես մի ուրախ ճանապարհորդություն կատարեցի դեպի Երևան

Պառավը նստեց , զամբյուղը դրեց ոտների տակ ու փեշերով ծածկեց խնամքով. հետո գրպանից մի գիրք հանեց, ակնոցը դրեց  աչքերին ու սկսեց կարդալ։

Մեր կուպեի ճամփորդները զարմացած իրար նայեցին

 Ճամփորդները եկան հավաքվեցին հաչոցի վրա

Բարկացած կոնդուկտորը կռացավ և վախվխելով զամբյուղը բաց արավ. –

Դուրս նետվելով` նա մի ակնթարթ իր խոշոր, սև աչքերով նայեց անծանոթ դեմքերին և, պառավին նկատելով, թռավ նրա գոգը։
5․ Տեքստից դուրս գրեք 10 բայ և գրեք դրաց դեմքը, թիվը, ժամանակը։
Կատարեցի – 1-ին դեմք, եզակի թիվ, անցյալ ժամանակ։
Բացեց – 3-րդ դեմք, եզակի թիվ, անցյալ ժամանակ։
Ծածկեց-3-րդ դեմք, եզակի թիվ, անցյալ ժամանակ։
Նստեց – 3-րդ դեմք, եզակի թիվ, անցյալ ժամանակ։
Խփեց – 3-րդ դեմք, եզակի թիվ, անցյալ ժամանակ։
Զարկեց -3 – րդ դեմք, եզակի թիվ, անցյալ ժամանակ։
Լսեց – 3 – րդ դեմք, եզակի թիվ, անցյալ ժամանակ։
Սաստեց – 3 – րդ դեմք, եզակի թիվ, անցյալ ժամանակ։
Նայեցին – 3 – րդ դեմք, հոգնակի թիվ, անցյալ ժամանակ։
Հավաքվեցին – 3 – րդ դեմք, հոգնակի թիվ, անցյալ ժամանակ։

Բարդ նախադասություն

348. Ա ևԲ խմբերի նախադասությունները համեմատի՛ր: Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ քանի՞ ստորոգյալ կա:

            Ա. Հին ժամանակներում առագաստանավը շատ կարևոր փոխադրամիջոց էր            համարվում:
            1862 թվականին առագաստանավերով մրցելու կանոններ մշակվեցին:
            Նրան շատ է հետաքրքրում առագաստանավային սպորտը:
            Արդեն տասնվեցերորդ դարում գեղասահքի սիրահարներ կային Հոլանդիայում:
            Բ. Հին ժամանակներում առագաստանավը շատ կարևոր փոխադրամիջոց էր            համարվում, իսկ այսօր նա միայն սպորտում է գործածվում:
            1862 թվականին առագաստանավերով մրցելու կանոններ մշակվեցին, իսկ      դրանից առաջ մրցող մարզիկներն ուղղակի պայմանավորվում էին:
            Նրան շատ է հետաքրքրում առագաստանավային սպորտը, որը հրապուրում է         ծովի, երկնքի ու համարձակության բոլոր սիրահարներին:
            Արդեն տասնվեցերորդ դարում գեղասահքի սիրահարներ կային Հոլանդիայում,        որտեղ մշակվել է այսօրվա գեղասահքի տեխնիկան:

Ա նախադասութներ պարզ են իսկ +արդե:

349. Նախադասություններն ավարտի՛ր: Առաջադրանքը հնարավո՞ր է կատարել՝ առանց ստորոգյալ ավելացնելու:

            Աքլորներն իրար բզկտում էին, որովհետև նրանք սոված էին:
            Սարսափելի փոթորկից նավը շուռ կգար, եթե չվերջանար:
            Փողոցում երեխաներից բացի մարդ չկար, ուրեմն նրանց մոտ արձակուրդներ են
            Փողոցում երեխաներից բացի մարդ չկար, իսկ ծնողները տան էին:
            Քանդակագործը գիշեր ու զօր աշխատում էր, երբ բոլոր քնած եին:
            Լավ եղանակին այնտեղ էի տանում շնիկիս, որ մանգար:

350. Ա ևԲ խմբերի նախադասությունները համեմատի՛ր: Ի՞նչ տարբերություն կա:

            Ա. Քամին կամակոր տարերք է: Մարդիկ նրա էներգիան էլ են օգտագործում:
            Բնության քանդակագործներից մեկն էլ քամին է: Նա անդուլ աշխատում է            փոխել Երկրի դեմքը:
            Այնտեղ չոր ու մերկ հող կա: Քամին փոշու զանգվածներ է օդ հանում:
            Բ. Քամին կամակոր տարերք է, բայց մարդիկ նրա էներգիան էլ են օգտագործում:
            Բնության քանդակագործներից մեկն էլ քամին է, որը անդուլ աշխատում է            փոխել Երկրի դեմքը:
            Քամին փոշու զանգվածներ է օդ հանում այնտեղ, որտեղ չոր ու մերկ հող կա:
Ա խմբում նախադասությունները կարճ են, իսկ Բ խմբում ընդարձակ։

351. Ինքդ անուններ գտի՛ր և տրված նախադասությունը լրացրո՛ւ:

            Նախորդ վարժության Ա խմբում պարզ ընդարձակ նախադասություններ են, որովհետև կազմված են մեկ ենթակայից և մեկ ստորոգյալից: Բ խմբում բարդ նախադասություններ են, որովհետև կազմված են մի քանի ենթակայից և ստորոգյալից:

352. Նախադասություններն ավարտի՛ր: Գտի՛ր ստացված նախադասությունների արտահայտած մտքերի տարբերության պատճառը:

            Նա ամեն առավոտ վազում է, որ նիհարի։
            Նա ամեն առավոտ վազում է, որպեսզի առողջ լինի:
            Նա ամեն առավոտ վազում է, չնայած ցուրտ է:
            Նա ամեն առավոտ վազում է, իսկ հետո քնում է:
            Նա ամեն առավոտ չի վազում, այլ լողում է:

353. Նախադասություններն ավարտի՛ր: Ինչո՞վ են տարբերվում ավարտները:

            Մի մարդ շուկայից ոչ թե ձեռնասուն կաքավ գնեց, այլ աղավնի։
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որպեսզի պահի։
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որովհետև կաքավ էր սիրում։
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որը գեղեցիկ էր։
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որին բերեց տուն։
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, երբ անձրև էր գալիս։
            Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ բերեց։
Ավարտները իմաստով միմյանցից տարբերվում են։

Задания 13

Пользуясь словами для справок, напишите ответы на вопросы.

Ворона каркает, а воробей? Воробей (что делает?) чирикает.

Сова летает, а заяц? Заяц (что делает?) прыгает

Корова мычит, а собака? Собака (что делает?) лает.

Слова для справок: лает, прыгает, чирикает

Прочитайте считалочку. Подчеркните слова, которые обозначают действие.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять, – что сделать.

Вдруг охотник выбегает…, – что делает.

Прямо в зайчика стреляет! – что делает.

Пиф! Паф! Ой-ой-ой!

Убегает зайчик мой. – что делает.

Спишите текст, вместо точек вставьте подходящие по смыслу глаголы. Задайте к ним вопросы. Бежала лиса по полю. Вдруг выскочили собаки и погнались за ней. Лиса спряталась и убежала в нору . В норе сидит и говорит сама себе: — Ушки, ушки, что вы делали? — Мы слушали, чтобы собаки лисоньку не скушали.

Слова для справок: бежала, выскочили, погнались, бежать, убежала, спряталась, сидит, делали, слушали, скушали.

Прочитайте. Запишите ответ на вопрос.

Дождик крапал, моросил, – что делал.

Ливнем лил, стеной стоял. – что делал.

Припускал, стучал, косил, – что делал.

Барабанил, травы мял. – что делал.

Дождик (что делал?) капал.

Составьте словосочетания. Подберите как можно больше слов.Образец: цветок (что делает?) растёт, распускается, пахнет, расцветает море_____цунами, пахнет.

птичка ____поёт, летает.

ветер ___дует.

собака _____дает, бегает.

Соберите слова каждой строчки в предложения так, чтобы получился стишок.

прихожу, из, Я, школы, Я прихожу из школы.

на, положу, Всё, место. Всё на место положу бывает, А, играю, что, А бывает что играю раскидаю, на, Всё, свете. Раскидаю всё на свете.

Но, гулять, иду, когда Но гулять иду когда.

на, место, Всё, кладу, я. –Всё на место кладу я.